บันทึกการเรียนรู้ 💜 ครั้งที่ 10

วันพฤหัสบดี ที่ 15  พฤศจิกายน พ.ศ.2561
เวลา 13.30 - 17.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

        สำหรับวันนี้อาจารย์ได้สอนเรื่องแนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย โดยอาจารย์ได้แจกข้อมูล เนื้อหาให้ดูตามในช่วงที่สอนไปด้วย

บรรยากาศในช่วงที่สอน

แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางภาษา

👯 เป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

👯 นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา

💧 ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยๆของภาษา

💧 การประสมคำ

💧 ความหมายของคำ

💧 นำคำมาประกอบเป็นประโยค

💧 การแจกลูกสะกดคำ การเขียน

การสอนแบบอ่านแจกลูก ( Phonic )

💗 การประสมคำ

💗 พยัญชนะ สระ วรรรยุกต์ ตัวสะกด

💢 ไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการใช้ภาษาของเด็ก

   💢 ไม่สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

💦 สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

💦 ช่างสงสัย ช่างซักถาม

💦 มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

💦 ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

💦 เลียนแบบคนรอบข้าง

Phonics

👱 วิธีการสอนให้เด็กๆรู้จักผสมเสียงตัวอักษรที่นำมารวมกัน

การสอนภาษาแบบธรรมชาติ ( Whole  Language  )

👵  เป็นภาษาแบบองค์รวม

Kenneth  Goodman

💖 เสนอแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

💖 มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด

💖 แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

  Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday

💟 เด็กเรียนรู้ภาษาจากประสบการณ์และการลงมือกระทำ

💟 เด็กเรียนรู้จากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆแล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

💟 อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

การสอนภาษาธรรมชาติ

👸 สอนแบบบูรณาการ / องค์รวม

👸 สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก

👸 สอนสิ่งใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชีวิตประจำวัน

👸 สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

👸 ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด

👸 ไม่บังคับให้เด็กอ่าน

หลักการของการสอนภาษาธรรมชาติ

1.การจัดสภาพแวดล้อม

😤 ตัวหนังสือที่ปรากฎในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ

😤 หนังสือที่ใช้ จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัว

😤 เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อม

2. การสื่อสารที่มีความหมาย

😤 เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานประสบการณ์จริง

😤 เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย

😤 เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส

3.การเป็นแบบอย่าง

😤 ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น

😤 ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าอ่านเป็นเรื่องสนุก

4.การตั้งความคาดหวัง

😤 ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในกานอ่านและการเขียน

😤 เด็กสามารถอ่าน เขียนได้ดีและถูกต้องยิ่งขึ้น

5.การคาดคะเน

😤 เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา

😤 เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน

😤 ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่

6.การใช้ข้อมูลย้อนกลับ

😤 ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก

😤 ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก

😤 ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์

7.การยอมรับนับถือ

😤 เด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

😤 เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง

😤 ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน

😤 ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน

8.การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

😤 ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา

😤 ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ

😤 ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ

😤 เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนเองมีความสามารถ

บทบาทครู

😊 ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน

😊 ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน เขียน

😊 ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก

😊 ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์

ผู้ที่ถ่ายทอดความรู้

🔻

ผู้อำนวยความสะดวก

🔻

ผู้ร่วมทางการเรียนรู้ ไปพร้อมๆกับเด็ก

กิจกรรมการแต่งนิทาน

          หลังจากนั้นอาจารย์ได้ให้แต่งนิทานเพื่อนทุกคนช่วยกันแต่งนิทานและแบ่งกลุ่มกันวาดภาพขอแต่ละประโยคได้ออกมาเป็นเล่มนิทาน ชื่อเรื่องว่า เอ๊ะนี่ตัวอะไร

ผลงานของกลุ่มหนู

ผลงานของทั้งห้อง

แบบประเมิน

ประเมินตนเอง   💬วันนี้ได้ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัยและได้ทำกิจกรรมแต่งนิทานและช่วยกันวาดรูป ระบายสี

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง  💬เพื่อนๆตั้งใจเรียนและมีการซักถามเมื่ิอไม่เข้าใจ การทำกิจกรรมทั้งห้องใการแต่งนิทานเพื่อนๆช่วยกันคิดดีมาก

ประเมินอาจารย์  💬วันนี้อาจารย์ไม่ค่อยสบาย แต่การสอนก็ผ่านไปได้ด้วยดี